[托福预测]2016年9-10月智美新托福听力考题预测

来源:智美教育    编辑:智美小编    发布日期:2016/8/26 14:04:09

摘要:为了帮助大家更好的通过考试,特此为大家带来2016年9-10月智美新托福听力考题预测,希望对大家有所帮助。

第一套:

Conversation 1:

女生是学sociology专业的,但是想了解American culture的一些内容。暑假参加了summer intern, 对美国土著language region culture产生了兴趣,但又不想换sociology专业,所以来和advisor讨论。教授和她讲怎么把那个地方的研究和自己的专业相结合。(题目有:女孩关于暑期实践的看法;为什么女孩要提到她的朋友。)

 

Lecture 1:

关于bat的进化。开头教授说动物的进化都是step by step的,从而引出bat的进化。蝙蝠以前是land动物,不能飞,是什么时候进化成能飞的并不清楚。蝙蝠的化石十分难保存,因为很早以前它们生活在热带地区,所以除非迅速被sediment覆盖,否则很难保存(有题)。然后讲到了一个非常有意义的化石标本Icaronycteris, 通过研究发现,它和现在的蝙蝠长得很像(有题),但是只有index finger有一个凸起,现在的蝙蝠五根手指头都有这种结构。然后的研究是另外一个化石onychonycteris可能才是进化过程中的蝙蝠的状态。这里提到了sloth, 说和化石O在XX方面拥有相同的生理结构,间接证明蝙蝠化石O是可以爬树的(有题)。同时这个化石还证明了蝙蝠是先会飞再进化出来echolocation功能的(有题)。最后professor说这些evidence远远不足,需要更多的fossils(有题)。

 

Lecture 2:

Blue pigment颜料十分珍贵,不易提取。一个人用blue为背景画了一幅画(有题,问为什么画家用这么多蓝色),就此引出了对blue这种颜色颜料的探究。blue颜料是一种很难掌握的颜色,同时在以前是很贵的,要从Mxxx(一种矿石)中提取合成,而且过程很耗时间,同时产量也不高(双选),中间讲到了一些替代品,但是效果不好。后来又讲到了法国政府支持研究,研究出了一种好的便宜的蓝色颜料(有题)。

 

Conversation 2:

一个女生去找教练,她们要去比赛,可是女生要去一个报社面试,时间冲突了。女生不想放弃interview的机会,也不想reschedule the interview, 因为这个岗位不是传统的坐在办公室的那种,可以有很多出访的机会。之后说到bus schedule, 但bus schedule不合适,比赛也赶不过去。Coach说你和interview的人解释换个时间吧,女生不愿意。

 

Lecture 3:

很多美国人的家里都有porch, 但考虑到weather, insect, car pollution and noise, 以及car占用的地方等问题,porch逐渐消失改为garage了。现在人们都用backyard, 但backyard缺失了一点就是少了与邻居之间的communication。但今后还是backyard的趋势,porch一时很难回归。

 

Lecture 4:

热带雨林的物种很像,给了几种解释,例如之前有联系后来分开了,还是有水所以可能有交流,还有可能是因为相似的物种会来到相似的环境,并不是有共同的祖先。

 

第二套:

Conversation 1:

学生获得几个公司的面试机会,他想再去workshop上几节课,学点面试知识,但是工作人员说这个月报不上了,后来说某某教授在职业指导方面很受欢迎,很厉害,从事HR工作很多年(有题),然后还建议他去中心找某本书,但不能借出去(有题)。

 

Lecture 1:

keystone species, 说是在一个环境里少了它,其他生物都活不下来。然后学生提问怎么确定谁是keystone呢,老师说除非它已经消失了(有题)。然后讲海马(海马的例子里面有个关于ground的,有题),说海马貌似快灭绝了,这引起了政府注意去改善水质,限制有关海马的交易。男生就说我总是养海马,可是没觉得海马快要灭绝了,或者需要马上保护限制关于海马的交易(有题,问男生为什么这么说)。然后老师解释说,海马的数量可以反映出什么,然后男生问海马不会就是keystone吧?老师说不是,是flagship, 我们用它衡量它们所处的环境。

 

Lecture 2:

考古发现Ican人用一个叫nick-cup的东西,可以利用它去断定历史,说不同的nick-cup可以显示不同的东西。然后有人发现了200个nick-cup并不遵守这个规律,就重新去测试同一个地方的nick-cup, 发现果然不行,然后说了各种用途的猜测。

 

Conversation 2:

一个男生错过了去博物馆参观的活动,那次展览中博物馆拿出了很多以前没有展出过的文物,并且还有一个expert给他们解说。男生十分遗憾没有参加,因为他对某个文物有很多不解的地方,主要有两点,一是这个style一直没有变过,二是shared by很多不同文化(双选)。工作人员告诉他可以联系一个expert, 他对文物很有研究,很喜欢跟学生讲解(有题)。这个男生又问能不能看到那些珍惜的文物,工作人员说不可能看到全部那天学生看到的,但是可以问问那个expert, 可能他会拿出一些来给这个男生看(有题)。

 

Lecture 3:

Communication class。人们在交流的过程中,不能准确的给事物合理的下定义。教授用桌子举例,让男生定义桌子,男生说桌子是四条腿的方形平面。教授说一般人都是这样想的,举了几个反例,圆形三条腿的桌子和方形四条腿的凳子图片,证明学生的定义不准确(有题)。然后大家就举了很多例子,最后得出结论,定义一个东西首先需要将它归类classify, 然后再指出明确的feature(如shape, function, position等)。最后,教授说在informal的情况下还可以通过举例子来定义,同样也可以通过paraphrase来定义,还可以通过起源来定义,这里举了一个例子,education拉丁语的意思是guide的意思,所以教授认为可以将教育定义为引导学生的行为,让他们形成自己的idea(有题)。

 

Lecture 4:

关于glacial age的规律性,冰河纪和中间的间隙期会交替到来。女生问现在是global warming, 会不会就不按照这个规律交替了?(有题),教授解答说现在正处于milder的间隔。然后就讲到了一个theory解释这种交替来临的现象,说主要有两个影响因素,一个是地球倾斜的角度会不断轻微的变化in long period(有题),所以影响气候;第二个是地球的公转轨道是一个椭圆型,有时候离太阳近,有时候离太阳远,这个也会影响气候。所以这两个因素再加上其他一系列因素导致了周期性冰河(有题)。

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